Как приходит мысль стать учителем йоги? Вы продвинулись в личной практике, слышите от окружающих, что они уже преподают, прикидываете возможный доход... Достаточно ли этого? Нужно ли задать себе еще какие-то вопросы или надо поскорее подыскивать себе новое место работы? Попробую осветить проблемы, как они видятся мне.

Прежде всего, ответьте себе на вопрос: зачем вам нужно преподавать? Вы привыкли быть в центре внимания, любите, чтобы вас слушались, хотите зарабатывать на хлеб насущный или думаете, что будете получать удовлетворение от маленьких успехов ваших учеников?

Посмотрим, как влияет «суровая жизненная необходимость» (зарабатывание денег) на то, что будет происходить у вас в группе.

Не секрет, что большинство ходит на занятия по принципу «мне удобно здесь и сейчас». Довольно мало людей оказываются настолько сознательны, что готовы тратить время на поездки на нужный уровень. Поэтому, на практике, в группе часто собираются люди с хорошим спортивным прошлым, которые готовы быстро двигаться вперед, и честные новички, которым только сейчас пришла мысль позаниматься собой. Вам удастся вести занятие одновременно с людьми, которые не могут стоять в чатуранге, и которым скучновато в эка пада бакасане? Вы готовы отказаться от более сильных учеников и посоветовать им искать другие занятия? Ваше желание двигаться вперед не натолкнется ли на утечку клиентов на уровни слабее? Или вы так и будете сидеть на одном уровне, чтобы удержать всех? Итак, как нередко бывает, материальный аспект переходит в моральный.

Если вам кажется, что вы можете быть душой коллектива, подумайте, сумеете ли вы создать на занятии комфортную обстановку. Напоминаю, соберутся люди, которые начнут с того, что будут смотреть, у кого что как получается, и давать оценку себе. Хватит ли у вас умения и спокойствия объяснить, почему для достижения одной и той же цели одним обязательно надо ногу за голову, а другим — достаточно выполнить облегченный вариант асаны? В любом случае, не привлекайте внимание группы к кому-то одному: плохо чувствовать себя будет и он сам и группа в целом. Видя старание, скажите просто слово «хорошо»: каждый сам почувствует, заслужил ли похвалу.

Подумайте, так ли вы умелы в объяснениях по отстройке асаны. Иначе, пока вы будете говорить, народ «замерзнет». Думайте все время о ритме, старайтесь поддерживать его. Мы выполняем асаны в потоке, поэтому, описывая позу, надо сосредоточиться на ключевых деталях, которые, как арматура бетон, будут держать телов нужном положении. На занятии нет времени на лишние слова. Если ученики заинтересуются деталями асаны, можно сделать пояснения после занятия или сослаться на литературу. Постарайтесь сократить время, уделяемое отдельному ученику. Уверяю: все остальные к этому моменту уже спокойненько раскутились и отдыхают.

И наконец, об успехах учеников, которые призваны вас вдохновлять. Не предполагайте, что ученики с одного раза запомнят, что вы говорите, немедленно и навсегда исправив ошибки. Повторять придется одно и то же, по многу раз... С другой стороны, напоминаю о принципе травмобезопасности, в особенности, по отношению к пожилым людям. Вы ведь не искусный лекарь, узнающий обо всех болезнях по внешнему виду, вы не можете представить особенности данного человека. Будьте здесь особенно аккуратны, помогая выполнять асану. Если у вас лично идеальная растяжка и самоканасана вам кажется самым удобным и физиологичным положением тела, не думайте, что этой мотивации достаточно, чтобы ученики немедленно последовали вашему примеру. Ведите их к результату осмысленно и медленно, избегая ненужных травм и разочарований.

Главными критериями вашего успеха как преподавателя я считаю посещаемость, текучесть состава группы и хорошо ли и дружно группа работает на занятии. Постарайтесь соблюсти принцип правдивости при ответе самому себе на перечисленные вопросы.